针对“双师型”教师的培养策略的研究来说，还是应该以教学为主，众所周知这项职业的重要性质，“双师型”教师在掌握自己职业能力的同时更要兼顾好对学生的传导教授，当今中国最重要的就是教书育人，教师与其他职业是相互相容的关系，只是两者相较而言，更应该注重学生的教育，最重要的就是有良好基本教师素质的同时，也有着对专业思考与认知，这样才能将中职学校的学生的素质与教学修养还有专业，更加巧妙地结合在一起。
一、“双师型”教师的定义
首先“双师型”的一个概念就是指双证教师或者说是“双职称”教师，既具备理论教学的素质，也有实践教学的素质。为培养这一类人才，那首先先有一个转型思维，那就是职业，这一类主要指高职学生，因为当今社会的大文大理学生普遍多，并且发现更多注重的是教学而不是实践。
比如说，有一个群人在学物理，但是几年下来，连家里的电路表都不会接，这就是只有理论，而对于一个中职学生来说，理论固然很重要，但是更为重要的是考验他们的动手力，如果将一个专业的电工学生和一个学物理的学生同时维修一个电路，那么不论从动手还是反应能力来说，绝对是电工更为熟练，这就是术业有专攻。
意识到了这个错误，开始转向，现在扩大招收中职院校的学生，整个社会也开始对中职学生关注。在大趋势的情况下更要将中职学生带领好，最基本的就是老师的选择。
首先老师得是一名专业能力非常强的人，这是教授学生的第一步，其次，还要看老师的教学素养，也就是“双师型”教师，而其实在当今社会之中，这两项都有的人好像并不多，除了从外部引进来进行增量以外，对于众多职业院校来说，如何对学校在职教师进行培训培养以转型为“双师型”教师，盘活现有存量也同样重要。
二、“双师型”教师的能力培养研究
对于一名专业能力非常好的人来说，他们大部分不会去选择当老师这个行业，因为这个与他们的专业相比较的话，相关专业的工作人员会比教师的薪资要高，现在我们所需的就是能提供这方面的老师，其次还有另一方面，专业人员不一定适合教授知识，这也是当前“双师型”人才缺少的原因。
所以对于这两个方案，我们更应该去更正些原因，才能让“双师型”教师变得更加多起来，那首先方法就是要提高他们的薪资报酬，其一是因为他们本身收入就很高，并且他们是在用自己的专业能力教授，一个是专业能力，一个是教授能力，只有这两种都具备的人，他们的薪资应该要高，应该给他们更多的报酬。
而其二呢，主要是针对学生的一个帮助，只有一个真正拥有专业能力的人来传授他们，他们才能拥有真正的专业能力，才会让中职院校变成一个真正人才产生的地方。
人们都知道在选择一个职业的时候，我们要分析他的利弊，只有明白利弊时候，选择出来的职业才是不会后悔的，那么当我们设身处地想，如果是一个专业能力很强的人，是否会去教授一些学生呢?
这个问题值得思考，因为每个人的生活方式不同，更多人可能在专业能力方面强的同时更想去教授学生。而这种人往往来说是非常适合成为双师型人才的。
而对于另一种人他们专业能力强，并且喜欢薪资高的情况下，更应该展现出双师型一个优点，比如说有合适的休息时间，而且在教授学生的时候也是对于自己的一个提升，比如说我们的专业能力强，但是的概念不强的时候，可以将概念和专业一起提升。这样说来也算是教学相长了。
在培养双师型人才的时候。首先要选择专业能力强的人，只有能力强的人才会将学生变强，其次是教授能力强的人，只有他们热爱这项行业，他们才会将学生教育得更好，学习专业是中职学生之本，但只有将学生的素养和能力提升起来，让学生把专业理论知识在实践中运用出来，才能将社会的现象根本转变过来，这才是“双师型”教师培养的一个策略研究。
